昨天，教育部在青島舉行第八場“落實(shí)全教會(huì) 奮進(jìn)迎華誕”“1+1”發(fā)布采訪活動(dòng)，發(fā)布解讀日前教育部等四部門印發(fā)的《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》等文件，采訪青島職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)情況。煙臺(tái)技校網(wǎng)小編來帶大家了解一下：

◆ 時(shí)間：2019年10月17日

◆ 坐標(biāo)：青島

◆ 事件：發(fā)布《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》并介紹相關(guān)重點(diǎn)任務(wù)進(jìn)展情況

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展情況如何?一起來聽聽任友群司長的介紹

用數(shù)據(jù)說話

截至目前，我國職業(yè)院校專任教師133.2萬人，雙師型教師數(shù)量持續(xù)增加，整體素質(zhì)有待提升。一圖了解職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)情況↓↓↓

一、啟動(dòng)首批國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

印發(fā)《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》，遴選公布首批122家國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)教師分工協(xié)作進(jìn)行基于職業(yè)工作過程的模塊化教學(xué)改革。

二、組織開展國家“工匠之師”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)國外培訓(xùn)

聯(lián)合科技部實(shí)施國家“工匠之師”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)境外培訓(xùn)計(jì)劃，分批次選派創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師成建制地出國進(jìn)修，學(xué)習(xí)借鑒德國“雙元制”等國際職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行本土化改造，提高職業(yè)院校教師教育教學(xué)能力、實(shí)踐操作技能和國際視野格局。

三、深入實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃

十三五期間，中央財(cái)政每年劃撥6.75億元，支持開展職業(yè)院校教師國家級(jí)培訓(xùn)，將國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、1+X證書制度等內(nèi)容納入教師培訓(xùn)規(guī)劃，通過國家級(jí)、省級(jí)、地(市)級(jí)、校級(jí)培訓(xùn)體系完成全員培訓(xùn)，全面提升職業(yè)院校教師素質(zhì)能力。

如何解讀

黨中央、國務(wù)院高度重視職教教師隊(duì)伍建設(shè)工作，對(duì)建設(shè)高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍進(jìn)行了決策部署?！吨泄仓醒? 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》提出，要“全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)雙師型的教師隊(duì)伍”。職教20條第十二條提出，要“多措并舉打造雙師型教師隊(duì)伍”。

按照推進(jìn)教育現(xiàn)代化的總體要求，教育部聯(lián)合相關(guān)部門，聚焦職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)難題和“短板”，打包推出一系列惠師利師強(qiáng)師政策

《實(shí)施方案》適應(yīng)職業(yè)教育“三教”改革、高職擴(kuò)招、職業(yè)技能提升培訓(xùn)等新任務(wù)新要求，從教師培養(yǎng)補(bǔ)充、資格準(zhǔn)入、培訓(xùn)發(fā)展、考核評(píng)價(jià)、待遇保障等方面，提出12條解決舉措。主要包括四個(gè)層面內(nèi)容——

1、建立一整套教師標(biāo)準(zhǔn)體系

分層分類建立中職、高職、應(yīng)用型本科高校層次分明，覆蓋公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課等各類課程的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。不斷完善職業(yè)教育教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平。

2、改革創(chuàng)新兩項(xiàng)基本制度

一是以雙師素質(zhì)為導(dǎo)向改革新教師準(zhǔn)入制度。完善職業(yè)教育教師資格考試制度。建立高層次、高技能人才以直接考察方式公開招聘機(jī)制。探索建立新教師為期1年的教育見習(xí)和為期3年的企業(yè)實(shí)踐制度。

二是以雙師素質(zhì)為核心深化教師考核評(píng)價(jià)改革。建立職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織多元參與的雙師型教師評(píng)價(jià)考核體系，將師德師風(fēng)、工匠精神和教育教學(xué)實(shí)績作為職稱評(píng)聘的主要依據(jù)。落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，建立師德考核負(fù)面清單制度，嚴(yán)格執(zhí)行師德考核一票否決。

3、完善三項(xiàng)保障機(jī)制

一是加強(qiáng)黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)定向作用，實(shí)施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進(jìn)“三全育人”，大力宣傳職業(yè)教育教師中的“時(shí)代楷模”和“最美教師”，弘揚(yáng)職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神。

二是落實(shí)權(quán)益保障和激勵(lì)機(jī)制提升社會(huì)地位。職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)、自辦企業(yè)等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源;教師依法取得的科技成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)收入不納入績效工資，不納入單位工資總額基數(shù)。各地要結(jié)合職業(yè)院校承擔(dān)擴(kuò)招任務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)際情況，核增績效工資總量。教師參與校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)(包括職業(yè)技能培訓(xùn)、1+X證書培訓(xùn)等)等所得收入，按一定比例作為績效工資來源，制定職業(yè)教育教師減負(fù)政策。建立中等職業(yè)學(xué)校與區(qū)域內(nèi)普通高中教師工資聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

三是強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的保障措施。將教師隊(duì)伍建設(shè)作為中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃投入的支持重點(diǎn)，現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃重點(diǎn)向教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜。

4、實(shí)施六大素質(zhì)提升舉措

一是構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)師范院校為主體、產(chǎn)教融合的多元培養(yǎng)培訓(xùn)格局。加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè)，支持高水平工科大學(xué)舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育，辦好一批一流職業(yè)技術(shù)師范院校和一流職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)。健全高等學(xué)校與地方政府、職業(yè)學(xué)校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教師機(jī)制。

二是完善“固定崗+流動(dòng)崗”的教師資源配置新機(jī)制。實(shí)施“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘崗位計(jì)劃”。推動(dòng)形成“固定崗+流動(dòng)崗”、雙師結(jié)構(gòu)與雙師能力兼顧的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三是建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。加大政府統(tǒng)籌，依托職教園區(qū)、職教集團(tuán)、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建立校企人員雙向流動(dòng)相互兼職常態(tài)運(yùn)行機(jī)制。

四是聚焦“1+X”證書制度開展教師全員培訓(xùn)。對(duì)接“1+X”證書制度試點(diǎn)和行動(dòng)導(dǎo)向的模塊化教學(xué)改革，培育一批具備職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)能力的教師，探索適應(yīng)職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)的教師分級(jí)培訓(xùn)模式。

五是創(chuàng)建高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。分年度、分批次、分專業(yè)遴選建設(shè)360個(gè)高水平、結(jié)構(gòu)化的國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。實(shí)施職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)境外培訓(xùn)計(jì)劃，每年選派1000人分批次、成建制赴國外研修訪學(xué)。

六是以“國家工匠之師”為引領(lǐng)加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)。改革實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，分級(jí)打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的青年骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師等高層次人才隊(duì)伍。建立國家杰出職業(yè)教育專家?guī)旒捌渎?lián)系機(jī)制。面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)人才需要，打造一批覆蓋重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域的國家級(jí)“工匠之師”。建設(shè) “雙師型”名師工作室和教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)。

教育部聯(lián)合相關(guān)部門啟動(dòng)全國職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地遴選建設(shè)工作，請行業(yè)主管部門、行業(yè)組織進(jìn)行了推薦和遴選，確定102家企業(yè)為首批全國職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地，引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)院校、高等學(xué)校教育教學(xué)改革。

基地主要承擔(dān)職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校教師國家級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，接納教師定期到企業(yè)進(jìn)行工程技術(shù)實(shí)踐、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，與合作院?；ヅ扇藛T交流兼職、開展產(chǎn)教研發(fā)合作等。

教育部在總結(jié)中學(xué)教育、小學(xué)教育和學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制定工作經(jīng)驗(yàn)，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，研制了職業(yè)技術(shù)師范教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，與特殊教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)一并發(fā)布，標(biāo)志著三級(jí)五類師范專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系正式建立。

職業(yè)技術(shù)師范教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為相互銜接、逐級(jí)遞進(jìn)的三個(gè)層級(jí)，同時(shí)突出職業(yè)技術(shù)師范教育專業(yè)特色。

第一級(jí)認(rèn)證

定位于專業(yè)辦學(xué)基本監(jiān)測要求，包括課程與教學(xué)、合作與實(shí)踐、師資隊(duì)伍、支持條件4個(gè)維度18個(gè)專業(yè)辦學(xué)核心數(shù)據(jù)監(jiān)測指標(biāo)，旨在促進(jìn)各地各校加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范教育專業(yè)基本建設(shè);

第二級(jí)認(rèn)證

定位于專業(yè)教學(xué)質(zhì)量合格要求，包括培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程與教學(xué)、合作與實(shí)踐、師資隊(duì)伍、支持條件、質(zhì)量保障、學(xué)生發(fā)展8個(gè)一級(jí)指標(biāo)42個(gè)二級(jí)指標(biāo)，旨在引導(dǎo)各地各校加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn);

第三級(jí)認(rèn)證

定位于專業(yè)教學(xué)質(zhì)量卓越要求，包括8個(gè)一級(jí)指標(biāo)和46個(gè)二級(jí)指標(biāo)，在二級(jí)基礎(chǔ)上要求標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵遞進(jìn)，以評(píng)促強(qiáng)，追求卓越，打造一流質(zhì)量標(biāo)桿。

通過構(gòu)建三級(jí)遞進(jìn)的師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系，教育部和省級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，數(shù)據(jù)監(jiān)測與進(jìn)?？疾橄嘟Y(jié)合，自我評(píng)估和專家查證相結(jié)合，推動(dòng)相關(guān)高校合理定位、規(guī)范辦學(xué)、特色發(fā)展、追求卓越，建立完善基于產(chǎn)出的專業(yè)持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和質(zhì)量文化，持續(xù)提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教育部將開展職業(yè)技術(shù)師范教育專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)，組建認(rèn)證專家組，并于2020年組織專業(yè)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)填報(bào)，開展認(rèn)證試點(diǎn)工作。

一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

通過媒體等進(jìn)行宣傳，組織專家解讀文件精神，通過舉辦專題研修班、教師校長和管理者培訓(xùn)等，幫助各地各校理解文件精神，把各項(xiàng)工作落細(xì)落小落實(shí)。

二、細(xì)化任務(wù)分工

加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，要求各地要根據(jù)工作部署，結(jié)合本地實(shí)際情況，抓緊制訂具體實(shí)施方案，細(xì)化政策措施，確保各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

三、加強(qiáng)督查落實(shí)

教育部將對(duì)各地落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查和跟蹤分析，對(duì)典型做法和有效經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)、積極推廣。

山東省積極完善教師隊(duì)伍建設(shè)改革政策，聚焦制度創(chuàng)新、能力提升、項(xiàng)目引導(dǎo)，強(qiáng)化制度設(shè)計(jì)。

一是堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制。將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。

二是完善補(bǔ)充機(jī)制，優(yōu)化雙師型師資配置。核定職業(yè)院校教職工編制，落實(shí)學(xué)校的招聘主體地位，建立技能教師特聘崗位。

三是優(yōu)化培訓(xùn)體系，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。深入實(shí)施“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”，構(gòu)建職業(yè)院校教師入職培訓(xùn)和在職研修體系。

四是強(qiáng)化名師引領(lǐng)，提升教師專業(yè)能力。

五是完善激勵(lì)措施，激發(fā)教師隊(duì)伍活力。創(chuàng)新崗位設(shè)置和人員聘用制度，職業(yè)院校人員實(shí)施總量管理。

以上就是小編給大家了解到的教育部“1+1”活動(dòng)走進(jìn)山東，打造職教高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍：“不忘初心、牢記使命”:http://www.harrypotteraudiobookfree.net/news/show-63.html方面的相關(guān)信息。